Churer-Modell in der Förderstufe

Churer ModellWir gehen davon aus, dass jeder Schüler Begabungen und Interessen hat und stolz auf Gelerntes ist.

So liegt der Schwerpunkt der Arbeit in der Förderstufe in der individuellen Förderung der Kinder entsprechend ihren Neigungen und Begabungen und auch entsprechend ihrem Lerntempo. Deshalb erproben wir seit dem Schuljahr 2018/19 das Churer Modell.

Im Churer Modell arbeiteten die Schülerinnen und Schüler nach einer kurzen Einführungsphase im Sitzkreis (siehe Bild) an leistungsdifferenzierten Lernaufgaben. Dazu können sich die Schülerinnen und Schüler selbständig einen Sitzplatz auswählen.

Das Modell wird derzeit sehr erfolgreich an vielen schweizerischen Schulen bis zur 6 Klasse umgesetzt. Nach einer ermutigenden schulinternen Evaluation arbeiten wir nun schon im dritten Jahr mit dem Churer Modell. Auch wenn derzeit die Umsetzung in manchen Klassen durch die derzeitige Pandemie eingeschränkt ist, können viele der lernförderlichen Merkmale umgesetzt werden.

 

Die zehn Merkmale des Churer Modells:

  1. Klassenzimmer wird zu einer Lernlandschaft umgestellt

  2. Ablauf einer Stunde: Input – Arbeit an Lernaufgaben- Reflexion

  3. Transparente Leistungserwartung

  4. Schüler*innen wählen aus dem Lernangebot selbst aus

  5. Klassenführung mit guten Ritualen und klaren Abläufen

  6. Lehrkraft führt regelmäßig Gespräche mit den Schüler*innen über ihr Lernen

  7. unterschiedliche Lernvoraussetzungen werden akzeptiert

  8. Schüler*innen lernen voneinander

  9. Lehrkraft traut den Schüler*innen etwas zu

  10. Lehrkraft trägt für sich selbst Sorge

 

G. Schiebl

 

Mit der Flut steigen alle Schiffe – so kann individuelle Förderung gelingen!

Churer ModellDie Unterschiedlichkeiten der Schülerinnen und Schüler wahrzunehmen, ist eine Kernaufgabe der Lehrerinnen und Lehrer an der Emil von Behring-Schule. Das Kollegium der Schule nimmt den Auftrag, alle Kinder ihren Fähigkeiten entsprechend zu fördern, bewusst war. Dies ist mit einem Einheitsunterricht nur schwer zu erreichen. Auch sehr guten Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden, sprengt oft den Anspruch und die Kapazität der Lehrpersonen.
Das Kollegium der Emil – von – Behring – Schule hat sich deshalb im Schuljahr 2017/18 intensiv mit der Frage der Heterogenität und einer individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler beschäftigt.
Auf der Suche und in der Diskussion um binnendifferenzierende Konzepte, wurde unter anderen an einem pädagogischen Tag im April 2018 das Churer Modell vorgestellt.
Das binnendifferenzieren der Unterrichtsmodell lässt sich in folgenden Bereichen skizzieren:
 
1. Das Klassenzimmer wird zur Lernlandschaft mit unterschiedlichen Arbeitsplätzen. Die Tafel ist nicht mehr der zentrale Ort im Klassenraum. Die Schülerinnen und Schüler können ihren Arbeitsplatz selbst wählen. Gemeinschaftliche Aktivitäten stellen einen wichtigen Ausgleich zur Individualisierung dar.
2. Die Einführungen und die Bekanntgabe des Unterrichtsgeschehens erfolgen vorwiegend im Kreis und werden kurz gehalten (in der Regel maximal 15 Minuten), um Lernzeit für die Schülerinnen und Schüler und die Zeit für die Lernbegleitung und -beratung durch die Lehrer zu gewinnen.
3. Die Schülerinnen und Schüler können in der Regel aus Lernangeboten auf verschiedenen Niveaus zum Thema auswählen.
4. Die unterrichtenden Lehrer führen regelmäßig Gespräche mit den Schülerinnen und Schülern über ihr Lernen (Reflexionen mit der ganzen Klasse und mit Einzelnen).
5. Beim binnendifferenzierten Unterrichten wird die Unterschiedlichkeit der Lernenden, einschließlich ihres Vorwissens, akzeptiert.
6. Die Lehrer sind bereit, Kontrolle und Verantwortung für das Lernen zunehmend an die Schülerinnen und Schüler zu übergeben.
7. Die Schülerinnen und Schüler wissen, was von ihnen erwartet wird. Jede Lerneinheit wird mit einer Lernkontrolle abgeschlossen.
8. Alles was sich im bisherigen Unterricht bewährt hat, wird in die neue Form übertragen. Dies trifft insbesondere auch auf die Klassenführung zu: die Lehrperson agiert, mischt sich ein, steuert stets Erwartungen an die Klasse als Gruppe und an die Lernenden individuell.
(Merkmale des Churer Modells)
 
Das Churer Modell ist ein Praxisprojekt, das in unserem 5. Jahrgang in allen Klassen umgesetzt wird.
Wir erleben schon nach wenigen Wochen, die Zunahme der Lernbereitschaft, eine höhere Konzentrationsfähigkeit und bessere Motivation unserer Schülerinnen und Schüler.
 
K. Schäfer
 
 

Für Interessierte gibt es am Donnerstag, 15.11.2018 die Möglichkeit, Einblicke in das Churer Modell an der Emil-von-Behring-Schule zu bekommen.

Unterrichtsbesuche: 9:50-11:20 Uhr

Informationsveranstaltung: 19:00 „Das Churer Modell im Konzept der Emil-von-Behring-Schule“, Schulleitung, Lehrerinnen, Lehrer und Eltern informieren.